Propuesta de Formación
Propuesta realizada por Artefinal Estudio
para desarrollar un “Plan de formación y aproximación
de las mujeres a las Tecnologías de la Información
y la Comunicación”, orientado a la inserción
laboral e incorporación de este colectivo en las nuevas dinámicas
de la Sociedad de la Información.
Plan de formación y aproximación
de las mujeres a las nuevas tecnologías
Consideramos necesario establecer un itinerario formativo partiendo
de los aprendizajes más sencillos a los más complejos,
pero con una visión de globalidad en función de los
objetivos buscados.
Se trata de desarrollar un proceso de enseñanza-aprendizaje
destinado a cualificar a mujeres en tareas informáticas sencillas,
que les faciliten el acceso a las TIC y les permita navegar en Internet
con el fin de establecer y fortalecer redes asociativas y formativas.
Objetivos generales del Plan
-
Trabajar la antitecnofobia
para favorecer la inserción laboral, a través del
aprendizaje de las capacidades necesarias, en la actualidad para
optar a puestos de trabajo ya informatizados, el desconocimiento
de estas rutinas supone una barrera añadida a las dificultades
ya conocidas para el empleo femenino.
-
Promover la participación
social activa de las mujeres a través de las asociaciones
o personalmente, en la construcción de redes. El manejo
de Internet y el correo electrónico abre fronteras al conocimiento
y las relaciones, además permite establecer lazos de solidaridad,
apoyo y trabajo conjunto.
-
Capacitar a las mujeres
en el manejo técnico y aportar los conocimientos necesarios
para acceder a Internet y aprovechar sus recursos.
-
Capacitar a las mujeres
en el uso del correo electrónico y sus utilidades.
Programa Formativo
El programa de formación se ha planteado enlazando las líneas
básicas que establece el “Plan de formación
y aproximación de las mujeres a las TIC”, con los estudios
de género realizados por el área de investigación
de la empresa y la experiencia acumulada en formación, destinada
a mujeres del equipo humano de la empresa.
Investigación en Cibergénero.
La orientación de los objetivos, contenidos y procedimientos
se basan en la investigación realizada por el Área
de Investigación de Artefinal, en torno a las relaciones
de las mujeres con la tecnología Tecnogénero a lo
largo de la historia, y el estudio prospectivo realizado sobre la
presencia de las mujeres en Internet, a lo que hemos llamado Cibergénero.
La experiencia en formación tecnológica
para mujeres nos ha permitido desarrollar unos materiales pensados
desde la perspectiva de género y contrastar las propuestas
de trabajo con las evaluaciones de los grupos receptores de los
talleres. A continuación se detallan los objetivos específicos,
contenidos, materiales y criterios de evaluación del programa
de formación presentado como propuesta.
Objetivos específicos
· Familiarizarse con la tecnología
· Conocer un ordenador y sus utilidades
· Adquirir las capacidades necesarias para navegar en la
Red
· Manejar el correo electrónico para fortalecer redes
asociativas
· Incorporarse activamente a la ciudadanía digital
· Participar de los nuevos flujos sociales y económicos
de la Sociedad de la Información.
Contenidos
Los materiales didácticos se realizan siguiendo la secuencia
de aprendizaje propuesta. Constan de unidades didácticas,
que proponen un itinerario formativo autónomo. Permite el
autoaprendizaje.
Utiliza un lenguaje facilitador, integrado
en la terminología cotidiana, y en femenino, puesto que las
receptoras son mujeres. Los textos sitúan a las mujeres como
usuarias y protagonistas de las acciones.
La interfaz busca ser intuitiva y de fácil
descripción, con recorridos sencillos que favorecen el aprendizaje,
evitando planteamientos crípticos o el abuso de tecnicismos
innecesarios, sustitutivos del lenguaje coloquial.
Definición
Los materiales se han desarrollado en formato multimedia, se presentan
integrados en un CD Rom. Están realizados sobre las interfaces
de usuaria de Windows y Linux siguiendo una secuencia intuitiva
de aprendizaje. Contienen las imágenes y los archivos de
textos necesarios, para resolver los pasos del proceso de aprendizaje
planteado. Incluyen un glosario de términos y una bibliografía
básica.
Están adaptados al currículum
ECDL, permiten capacitar a las usuarias para la obtención
de la acreditación European Computer Driving Licence impulsada
por la UE.
Títulos de la unidades didácticas:
· “Módulo antitecnofóbico”. La
tecnología en la cotidianeidad.
· “Windows”. Conocimiento básico del entorno
Windows como requisito para los otros talleres.
· “Ven a navegar”. Taller de Internet. Elementos
y barra de navegación.
· “Tu correo es tu voz”. Uso del correo electrónico.
Características y utilidades.
· “E-Office”. Tutoriales de Word, Access, Excel,
PowerPoint.
Presentación
Los materiales se presentan en una carpeta o mochila que consta
de:
. El programa del curso
. El CD Rom con las unidades didácticas
. Material papelería contextualizado al programa
Propuesta de Metodología
La propuesta metodológica para conseguir los objetivos docentes,
el conocimiento de las técnicas y recursos de la Red, se
basa en fortalecer todos los elementos que participan en el proceso
de enseñanza-aprendizaje, basado en la interacción
y el aporte de información entre las docentes y las discentes.
La metodología se refiere al como se va a plantear la adquisición
de conocimientos y a las estrategias didácticas que se van
a utilizar. La configuración del aula impone el trabajo en
pequeños grupos, pero con una atención personalizada
sobre el aprendizaje de cada una de las mujeres.
La relación de intercambio entre profesoras y alumnas es
la base del proceso de aprendizaje. Está implementada con
unos materiales didácticos que permiten el trabajo en equipo
apoyado por la tutora, o bien seguir un itinerario formativo autónomo
para reforzar las rutinas después de acabado el curso.
Así mismo, los materiales están pensados para servir
de tutoriales capaces guiar el aprendizaje a una usuaria que se
sume a la formación con posterioridad. Es decir, pueden servir
como tutoriales para las asociaciones, que deseen repetir la formación
para otras mujeres en su localidad.
Desarrollo de la secuencia didáctica:
-
¿Qué vamos
a aprender?. Exposición de objetivos, contenidos y calendario
al grupo.
-
¿Qué sé?.
Trabajar las ideas previas. Evaluación inicial.
-
¿Lo que sé,
me satisface?. Recogida de deseos, expectativas y necesidades
de aprendizaje del grupo.
-
Organización de
un plan de trabajo. Ajuste de los contenidos del curso a las expectativas
manifestadas por las alumnas. Presentación al grupo de
los contenidos de partida.
-
Desarrollo de las actividades.
Trabajo individual tutorizado por la profesora, que apoya los
avances personalmente y con la ayuda al grupo, a través
del proyector de vídeo conectado a su monitor.
-
Actividades de síntesis.
Explicación, verbalización, metacognición.
Avance y seguimiento del proceso de las alumnas, valorando los
aprendizajes alcanzados y reajustando la propuesta de contenidos
de las sesión siguiente.
-
Evaluación final
cualitativa en grupo, y cuantitativa individual, mediante un instrumento
evaluador diseñado para el Plan de Formación.
-
Devolución al
grupo de los resultados y propuestas.
-
Incorporación
de los resultados a la memoria global del Plan e informes temporales
de seguimiento.
Objetivos de la secuencia de aprendizaje
-
Trabajar con las alumnas,
que: tan importante es lo que se sabe, como el proceso de cómo
se ha aprendido.
-
Adquirir los conocimientos
necesarios para navegar en la Red y el uso del correo electrónico.
-
Utilizar estos recursos
para favorecer el asociacionismo y fortalecer la participación
en las redes, comerciales, sociales y culturales.
Tipo de agrupamiento
Las alumnas trabajarán en agrupamientos distintos según
el trabajo definido en el aula. Gran grupo, en las sesiones colectivas.
Parejas, en las sesiones de trabajo práctico. Pequeño
grupo, para trabajar propuestas en equipo.
Docentes
Las docentes responsables de los cursos tienen la capacitación
y formación tecnológica necesaria. Además son
expertas en trabajo con asociaciones y disponen de un amplio currículum
desarrollando proyectos, trabajos e investigaciones desarrolladas
desde una perspectiva de género.
PROPUESTA DE EVALUACIÓN
La evaluación se realizará sobre todos los elementos
que van a intervenir en las actividades de formación y sobre
el proceso de enseñanza-aprendizaje: Alumnado, profesorado,
objetivos, contenidos conceptuales y procedimentales, metodología,
materiales didácticos, condiciones materiales, temporalización.
Debe hacerse con una perspectiva cualitativa de todo el proceso
y otra cualitativa que complete el punto de vista de la observación.
La evaluación cualitativa se realizará a partir de
una hoja de observación en la que se recogen las actitudes
de las alumnas, de las docentes, el nivel de comunicación,
de intercambio de información, el desarrollo de la dinámica
de grupos dentro del aula.
Estas hojas de observación globales, más el instrumento
de evaluación personalizado a rellenar por cada alumna, constituyen
los dos instrumentos básicos para realizar una evaluación
continua y procesual del Plan de Formación.
| Localidad |
Sesión1ª |
Sesión2ª
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Sesión3ª
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Sesión4ª
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Sesión5ª
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| Interacción
docente-discentes |
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| Motivación
de las alumnas |
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| Aprendizajes
alcanzados |
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| Trabajo
cooperativo |
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| Otros |
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La evaluación cuantitativa
sigue la pauta de un informe de evaluación individualizado,
que establece una tabla de valores numérica. También,
se les hace la demanda de argumentar las respuestas, con el objetivo
de potenciar la reflexión sobre los aprendizajes realizados,
tanto de los contenidos como de los procedimientos y las actitudes.
Las alumnas la realizan al final de cada taller.
Evaluación de los
talleres. Informe
Impartido por ......................................................................................................
Fecha ...................................................................................................................
Localidad .............................................................................................................
1.- Valora de 1 a 5 tus respuestas
2.- Dispones de un espacio en cada pregunta para explicar
tu valoración
|
1. Qué grado de interés han tenido para ti los contenidos
del curso
Explica tu valoración ..............
2. ¿Se ha tratado el tema adecuadamente?
Explica tu valoración ..............
3. Haz una valoración del método usado
Explica tu valoración ..............
4. Expresa tu opinión sobre los materiales
didácticos, cantidad, calidad, interés divulgativo
y científico
Explica tu valoración ..............
5. Valora las condiciones de la convocatoria, duración,
calendario, horario, lugar
Explica tu valoración ..............
6. Haz una valoración de las docentes que
han impartido el curso
Explica tu valoración ..............
7. Valora tu propio aprendizaje
Explica tu valoración ..............
8. ¿Crees que te ayudará en tu vida
personal, social o profesional?
Explica tu valoración ..............
9. ¿El curso ha respondido a tus expectativas
iniciales?
Explica tu valoración ..............
10. Haz una valoración global
del curso
Explica tu valoración ..............
Los resultados obtenidos de estos informes
y las hojas de observación de cada curso se entregarán
en los informes periódicos que se establezcan, así
como una copia de toda la documentación y un informe valorativo
que se incluirá en la memoria final.
Los instrumentos de evaluación que
presentamos son propuestas, que pueden ser modificadas o ampliadas
si así lo considera la organización del Plan de Formación.
La memoria final evaluativa se entregará en los plazos que
se estipulen.
Creación y Asesoramiento Comunidad Virtual.
La Comunidad Virtual deberá recoger la dinámica generada
por los cursos en los municipios, y las ideas o sugerencias de las
asociaciones seleccionadas para participar en el Plan, enlazando
esta dinámica con los Planes de Igualdad, y a su vez con
las líneas de trabajo de la UE que impulsan la incorporación
de la ciudadanía a la Sociedad de la Información.
Deberá además generar dinámicas propias de
actividades comerciales y asociativas entre las mujeres participantes,
y de estas con las nuevas fronteras de Internet.
Ser al mismo tiempo, una fuente de información y relación
entre las mujeres y las instituciones, un escaparate interactivo
de la oferta institucional y un recurso de aproximación de
los recursos a las asociaciones de mujeres.
La experiencia en proyectos y trabajos desarrollados por Artefinal
SL con páginas electrónicas, comunidades virtuales
para mujeres “Infodona”, y la construcción y
dirección de un portal de servicios y conocimiento para mujeres
“E-leusis.net”, y “Cordobesas Enredadas”,
capacita a la empresa para comprometerse a ofrecer un asesoramiento
con perspectiva de género al equipo técnico encargado
de desarrollar la comunidad virtual que se propone en el Plan de
formación y aproximación de las mujeres a las NTIC.
Mª Angustias Bertomeu Martínez
Dirección de Proyectos Artefinal
http://www.artefinal.com
info@artefinal.com
